台北縣教育局違法實施''活化課程'' 強加3節課 您贊成嗎

我看見有部份提到學習 "閩語" 的問題

這是有地區性的

或許在北縣，家長們會認為是被迫選擇閩南語的學習

但現在我所屬的桃園縣，母語學習的選擇( 閩語:客語 )比例約是 1:1

所以學校在替孩子上母語課時，幾乎是每二班的學生合併一起上

也就是拆成一班是閩南語；一班是客家語的狀態

反之想想，在苗栗地區的學校，必定是選擇客語的學習比例高於閩語

以上~ 提供地區學校教受母語的情況給大家了解

由於我還未搬回北縣 ( 將在 8 月搬，所以孩子會面臨活化課程的實施 )

對我家而言，孩子完全沒上安親班、才藝班；更沒在外面補習班學習美語

每天回家寫完作業後就是自由自在玩樂、閱讀

若未來要上學校的活化課程，對他來說一切都是新的學習

說不定孩子反而開心可以留在學校與同學一起玩呢~

反而是我會比較在意活化的教學與課程設計的安排

假設:三節活化的「英語課」可以提昇英文能力，拉近城鄉差距

是否可推論現在的「英語課」是死的…

活化課程的真正目的在…

…

…

…

…

減輕家長負擔

跟教育無關

以上，報告完畢

台北縣政府說 : 這三堂不計入成績, 不考試.

那是開半天英語安親班的意思嗎?

活化課程

學校超額教師問題

可以暫時緩解

我兒子學校實施活化已經一年了

他沒有在外面補英文

成績都在班上前5

但是

他還是只認識26個英文字母大小寫

所我一直都反對

２６樓的,

活化也是只要認讀26字母. 因為課綱沒變.

我贊成臺北縣實施活化課程

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+1

大頭的大頭寶貝

假設:三節活化的「英語課」可以提昇英文能力，拉近城鄉差距

這個假設是不能成立的

要拉近城鄉差距

必須要在偏遠地區增加英語時數

而不是一起增加

這是一個很簡單的加法問題。

要拉近城鄉差距

必須要在偏遠地區增加英語時數

而不是一起增加

這是一個很簡單的加法問題。

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要拉近城鄉距離...反而要邊遠地方加課...城市不加課...

這更不對呀....

拉近城鄉距離...重點在於 "師資" "硬體".....環境不足...

根本不在於..."課數"....

一堆老師都不願去偏遠地區教書...

這也是其中的問題吧...

增加三節體育課，那才是都會區的學生該增加的.....

支持增加三節體育課！

對於英文嘛！

熟讀26個英文字母並無不妥，殊不見一堆國中畢業生英文字母寫不全的嗎？

還有，現在很多研究所的口試，英文是問："請用英文從星期日開始，唸到到星期六..." 所以，當然要加強！

(這也算是加強英文合理化的理由吧！)

還有，這個標題下的很不好，用條件式語句來問，根本就是引誘作答。好像不管回答讚成或不讚成，都會先同意 "違法" 二字一樣.....(若這是問卷題目，是一點兒也不客觀的)

(原作者於 2010-05-25 17:17:12 重新編輯過)