我很認同 "能力分班" 所要達到的因材施教理想. 執行面所伴隨的歧視, 先不提. 我的小孩, 在入國小前特别去上了 "國小準備班", 裡面主要上課的規矩 (不能隨便跑出去, 打鐘要進教室). 同學裡有部份是唐氏兒, 另一部份是自閉兒. 我一直覺得這個班 "很有幫助". 把當時的我從擔憂的低谷中拯救出來. 至少, 小一老師沒有太抱怨. 但進小學後, 他讀的是普通班, 沒有上以課業輔導為主的資源班, 因為功課跟得上. 但我很希望資源班開設 "訓練生活自理" 的課程. 如果智商高, 但考試成績不好. 我若是老師, 會特別花心思看孩子問題出在哪裡. 我在教會當過背兒童團體的老師, 有的孩子需要一句句的教他背誦聖經經文, 時間花最多在比較弱的小孩. 師資過剩又少子化, 若把最好的師資放在補強的班級, 大家會對能力分班這麼反感嗎?